OMM Redaksiyası
В Азербайджане некоторые учителя могут одновременно работать в двух школах, чтобы увеличить свою учебную нагрузку. Обсуждается возможность расширить эту практику до трех школ с целью устранить нехватку педагогов в сельских учебных заведениях.
«Оперативный Информационный Центр-OMM» со ссылкой на ITV сообщает, что председатель Государственного агентства по дошкольному и общему образованию Эшги Багиров заявил: в некоторых случаях учителям сельских школ могут разрешить работать сразу в трех учебных заведениях.
Учителя и эксперты отмечают, что такой подход в определенных ситуациях может стать выходом, однако необходимо обязательно учитывать рабочую нагрузку педагогов и расстояние между школами.
«Учитель может уставать и физически, и умственно»
По мнению учителя школы № 9 города Джалилабада Нармины Джафаровой, работа одного педагога в нескольких школах может отчасти решить проблему нехватки учителей в учебных заведениях.
По ее словам, в первую очередь необходимо учитывать расстояние между школами и расписание занятий учителя.
«Если это возможно с точки зрения того, чтобы учитель успевал приходить на работу и проводить уроки вовремя, почему бы и нет? Но для самого учителя могут возникнуть трудности как с физической нагрузкой, так и с тем, чтобы добираться до места работы. Устаешь и умственно, и физически. В таком случае учитель может быть не в состоянии полностью отдавать свои силы образованию», — отметила педагог.
Эксперт: «Это не должно достигаться за счет увеличения нагрузки на учителя»
Эксперт в сфере образования Эльчин Эфенди считает, что работа одного учителя в нескольких школах может частично устранить нехватку педагогов.
Однако, по мнению эксперта, главный вопрос — правильное формирование вакантных учебных часов.
Он заявил, что при приеме учителей на работу указание небольшого количества часов для некоторых вакансий снижает интерес к ним и в итоге приводит к нехватке педагогов.
По словам эксперта, нагрузка по вакантным должностям должна составлять не менее 18 часов. Если учителя по собственному желанию выбирают меньшее количество занятий — например, 5–6 часов, — некоторые вакансии формируются с низкой нагрузкой.
Эльчин Эфенди считает, что решение проблемы не должно строиться на том, чтобы один учитель работал в трех школах.
«В таком случае мы можем наблюдать снижение эффективности работы учителя и одновременно ухудшение качества образования», — заявил эксперт.
«Это может быть только краткосрочным решением»
Член комитета Милли Меджлиса по науке и образованию Эльчин Мирзабейли также не считает работу учителей в нескольких школах долгосрочным решением проблемы.
По его мнению, одна из основных причин нехватки педагогов в сельских школах — внутренняя миграция. Переезд людей из сел в города по причинам, связанным с работой и другими обстоятельствами, приводит к дефициту учителей в сельских учебных заведениях.
Депутат считает, что стимулирование возвращения жителей в села и создание там соответствующих возможностей для трудоустройства может помочь решить проблему в корне.
«В нынешних условиях работа одного учителя в нескольких местах может рассматриваться лишь как краткосрочный вариант решения», — заявил Эльчин Мирзабейли.
Предлагается модель учителя с полной штатной занятостью
В качестве альтернативы специалисты также предлагают внедрить модель учителя с полной штатной занятостью.
В рамках этой модели учитель работает по восьмичасовому графику и получает соответствующую заработную плату. По мнению экспертов, такой подход может повысить интерес педагогов к вакансиям в сельских школах и помочь более устойчиво решить проблему нехватки кадров.
Таким образом, идея привлечения учителей к работе в трех школах может рассматриваться как краткосрочный ответ на кадровую проблему в сельских учебных заведениях. Однако специалисты считают, что в долгосрочной перспективе важно не увеличивать нагрузку на педагогов, а сделать работу в сельских школах более привлекательной.
